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　　 一、填空及選擇

　　⒈難度分析就是對題目的難度進行估計以確定適宜的難度。

　　⒉題目難度水平究竟多高合適，依賴于測驗的目的、性質和題目形式。

　　⒊對于是非題而言，其難度值應該為0.75最為合適；而對于四擇一題目，其難度約為0.63時最為合適。

　　⒋就成就測驗而言，一般要求項目和總分的相關達到0.2以上，而鑒別度指數希望達到0.15-0.20以上。一般心理測驗，D值在0.30以上就可以接受。

　　二、名詞解釋

　　⒈項目鑒別度是指測驗項目對于所測查的心理特性的鑒別能力和區分程度。鑒別度分析可以從項目效度和內部一致性兩方面著手。

　　⒉鑒別度分析的指標有相關系數和鑒別度指數兩種。

　　⒊衡量項目鑒別度的簡便方法，即鑒別度指數，它是比較效標得分高和得分低的兩組被試在項目上通過率上的差值：D=PH-PL

　　當效標成績是連續變量時，可從分數分布的兩端各選擇27%的被試組成高、低分組，再分別計算兩組每道題目上各自的通過率，二者之差就是各題目的鑒別度指數D。

　　⒋有時在進行項目分析時，難以找到合適的效標，這時可以采用測驗的總分代替效標，考察每個試題和總分的一致性，即做項目――總分分析。這種分析反映的是測驗各項目所測查內容的一致性，而不能反映題目對效標的有效性。

　　⒌誘答分析是指系統考察測試題目，以診斷題目是否符合一系列測量學要求的過程，主要目的在于避免猜測的影響，使題目真正反映應試者的真實情況。

　　⒍在設計誘答時，要注意避免兩種情況：⑴不要出現過于容易被排除的誘答，這會使不知道正確答案的被試猜測正確的概率提高；⑵不要出現過于似真的選項，即欺騙性誘答。

　　如果被試掌握了題目所要考察的全部知識仍很難對正確答案與某一誘答進行區分，那么該誘答就是欺騙性誘答。欺騙性誘答的出現使題目實際考察了目標之外的能力，使測驗的效度降低。

　　⒎教育敏感性是指一種教育培訓項目能否產生特定效果的可能性程度。選取兩組被試（人數相同），一組進行培訓，另一組不參加培訓。培訓結束后，對兩組被試施測待分析的測驗。計算每個題目的“教育敏感性”指數：s=（RH-RL）/N

　　三、簡答及論述

　　⒈論述項目效度與內部一致性的比較。

　　⑴項目效度分析主要以效標為依據，考察被試在每個試題上的反應與其在效標上表現的相關程度，即每個試題所測查的行為是否反映了被試在效標上的表現。

　　內部一致性信度系數主要反映的是測驗內部題目之間的關系，考察測驗的各個題目是否測量了相同的內容或特質。

　　⑵項目效度代表題目與外在效標的關系，內部一致性則更多地代表題目與總分的關系。有較高的內部一致性的題目，并不一定與外在效標有很高相關。同樣，部分具有很高項目效度的題目，與測驗總分的相關并不理想。項目效度和內部一致性有時候是有矛盾的。

　　⑶如果測驗是預測性測驗，則應該多采用項目效度較高的試題；如果測驗要求同質，即希望各個試題都測量同一特質，則應該選擇內部一致性較高的題目。有時這兩種方法也結合使用。